感悟圣贤笔墨，传颂历史篇章

——黑龙江大学《<论语>人生课堂》，《中华诗词经典吟唱》线上教学案例分享

教师介绍：刘冬颖，黑龙江大学文学院教授、博士生导师、博士后合作导师；教育部新世纪优秀人才、省政府特贴专家、省领军人才梯队带头人、省级教学名师；省级精品在线开放课程《<论语>人生课堂》《中华诗词经典吟唱》课程负责人。

课程简介：中华传统文化慕课《<论语>人生课堂》《中华诗词经典吟唱》，分别入选2017、2019黑龙江省省级精品在线开放课程；基于两门MOOC的线上线下混合教学，均获评黑龙江省精品线上线下混合课程（省联盟），刘冬颖老师获省在线开放课程优秀教师“最佳推广奖”。为抗击疫情、共克时艰，配合全国高校开展的线上教学工作，两门慕课均于2月17日即在优课联盟、学堂在线平台开课，3月1日在中国大学慕课网开课。截至目前来自全国50余所高校的选课学生已达5000余人；《<论语>人生课堂》同时在韩国最大的慕课平台K-MOOC开课，在国际社会传播中国精神。

图1在线开放课程及教学团队

一、面向在校生，促进从“以教为主”向“以学为本”转变

慕课《<论语>人生课堂》从2015年以来，就一直以线上线下混合式教学的形式运行，课程团队采用网络直播答疑、线下课堂讨论、课后研究型作业等形式形式，引导学生自主学习，丰富慕课教学。

本次线上教学中，在遵循MOOC混合式教学“提出问题、创设环境、项目分工、协作训练、问题研讨、评价反馈”的教学步骤前提下，教师通过“线上”工具把教学设计、教学视频、课程教案、学习资料、PPT、随堂测验等及时发布给学生，使学生能够在课前带着问题与思考分工协作、研究讨论、有效提高学生的自我分析问题、自我总结问题的能力。

图2《<论语>人生课堂》第一讲教案

图3线上教学课程设计

二、面对线上教学，增强多元互动，教学相长

课程围绕黑龙江大学本科人才培养目标，在线上教学中采用了多种教学方法，促进学生自主学习：

（1）任务驱动教学法

使用理论教学视频、诗词吟唱MV、测试题库、课程作业等教学素材，教师布置任务，引导学生通过自主学习来深入理解本课程的知识点；学生通过视频完成问题的解答与知识的学习，对难以理解的问题进行记录；

（2）小组讨论教学法

学生在线上提交古诗词吟唱作业音频，之后学生互评作为测试的一个环节，以促进学生自主学习古诗词吟唱作品，积极参与课程，活跃课堂气氛。

（3）演示法及案例分析教学法

“中华诗词经典吟唱”课程教学中，教师在直播课中示范古诗词吟唱名篇，学生模仿操作的互动式教学方式，促进学生对线上知识内化与拓展；教师以古诗词吟唱经典篇目的具体分析，讲解古诗词吟唱的历史文化背景、吟唱方法与技巧。

（4）点名、答疑、课后问卷调查

利用超星学习通和中国大学慕课网“慕课堂”移动学习平台开展点名、答疑、课后问卷调查，加深学生对所学知识的理解与运用。

图4师生互动、生生互动

三、面向全社会，为优秀传统文化插上网络的翅膀

“互联网+传统文化”是传统文化创新性发展的重要方向，慕课可以面向全社会分享高等学校的优质教学资源。慕课“《论语》人生课堂”目前课程已在各平台开课累计21期，“中华诗词经典吟唱”已开课累计6期，为优秀传统文化的当代传播做出了重要贡献。本次线上教学中，课程团队以线上直播答疑教学法，面对全国所有选修课程的学生进行教学指导，答疑解惑、组织讨论，同时丰富课程资源，促进学生独立思考：

（1）课程每一小节的视频资源后，都以富文本的形式添加了大量拓展学习资料，主要为课程主讲教师发表的相关论著、课程中展示的古诗词吟唱音视频、吟唱作品乐谱等。目前“《论语》人生课堂”已有富文本链接87个。

（2）“中华诗词经典吟唱”课程联动课程负责人主持的国家艺术基金项目“古典诗词吟唱的新媒体传播”50余万字及大量音视频的研究成果，将国家艺术基金项目微信平台“风雅弦歌”的二维码全程挂在课程视频中，学生可以通过关注“风雅弦歌”平台，了解古诗词吟唱作品、古诗词名篇赏析、古诗词诵读、古诗词吟唱理论研究等大量丰富的内容，并了解学生参与古诗词吟唱公益社会实践的最新动态。

图5学生学习数据统计

四、面向全世界，讲述中国故事，传播中国声音

为向世界更好讲述中国故事、传播中国声音，2019年刘冬颖教授团队将《<论语>人生课堂》课程进行中英双语改造，升级为“The Wisdom of Confucius’”（《孔子的智慧》），在韩国最大慕课平台K-MOOC上线。疫情期间，课程团队在线与韩国选课学生网络答疑，传播了中华文化。黑龙江大学把学校优质课程资源推介到全世界面前，这也是承担大学使命的一种表现。

图6《<论语>人生课堂》升级为“The Wisdom of Confucius’”（《孔子的智慧》）课程，并在韩国K-MOOC上线

图7课程在韩国K-MOOC上线教学截图

五、在线教学反思与总结

1.通过现代网络、科技，促进学生自主学习，提高线上教学质量

在本次线上教学中，课程团队针对不同平台的功能特点，设计并运用了多种教学互动方法。特别是针对“中华诗词经典吟唱”课程的学习，为检验学生的学习效果，要求学生根据学习进度录制诗词吟唱音频上传平台，组织学生开展互评，将评分结果计入期末测试分数。通过这种手段实施形成性评价，提升了学生学习参与度，促进了学生线上学习达成度的提高。下一步将秉承持续改进的理念，进一步完善线上教学的学习与测评设计，提高形成性评价的比例，丰富互动测评形式。

2.希望开展多元的线上实践教学环节，促进传统文化服务社会

希望结合慕课的教学，提高学生理论联系实际的能力，进而促进传统文化服务社会，目前课程团队正在结合线上教学的特点，研讨实践教学开展的方式方法。（教务处供稿）